Ambientas virtuales de aprendizaje heurístico

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (NTIC)

Con el gran avance que han adquirido las tecnologías y el agrupamiento de cada una de ellas se intenta fundar alguna clasificación básica y constar el uso que les ha dado el sistema educativo, ya que cuentan con sus orígenes en la economía y por la lucha por controlar los mercados para satisfacer las necesidades y resolver los problemas del hombre.

Pero no se puede negar que están muy desarrolladas en los procesos educativos, impactando las tecnologías en la educación y los encargados de encaminar los destinos de la misma no consideran políticas que permitan instrumentas, utilizar y desarrollar proyectos adecuados a la tecnología, y es como tal que se da el término de nuevas tecnologías de la información y comunicación(ntic).

Es por tanto que constituyen un nuevo paradigma yaque han llegado a causar efectos en los campos de la adquisición del conocimiento, han cambiado las fomas del pensamiento científico, de igual manera están ocupando un papel central en la actividad económica y la organización, creando un impacto político, social y cultural amplio e intenso. Lo que pretende la aplicación de las NTIC en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje heurístico es poner en las manos de la academia nuevas herramientas para aplicarlos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera crítica e inteligente, permitiendo la formación de nuevas generaciones potenciando sus capacidades cognoscitivas, creativas y afectivas.

La educación virtual

Es una manera de enseñanza con tecnología avanzada, permitiendo una ubicación diferente del estudiante oparticipante, conlleva un conjunto nuevo de expectativas para las dos partes involucradas que son el proferos como "facilitador" y por otro lado el participante como "remoto".

A pesar de las diferentes modalidades que presenta la educación- presencial o a distancia, escolar o virtual- sigue teniendo un papel muy importante en la formación de profesionistas y trabajadores



Enrique Ruiz-Velasco Sánchez*

“Ambientes virtuales de aprendizaje heurístico”
enriques@servidor.unam.mx
Tecnología y Comunicación Educativas No. 40.
Julio de 2004-junio de 2005

Aprendizaje Colaborativo/Aprendizaje Cooperativo

Peñuela Alejandro

Elementos preliminares para la discución

Podemos mencionar que el proceso de enseñanza se dirige a la transmisión del conocimiento para que el sujeto construya su propio aprendizaje a travéz de una adecuación de mentes y de una reflexión, adquiriendo así un aprendizaje significativo.

Aprendizaje Colaborativo
Este tipo de aprendizaje se utiliza como método de instrucción o entrenamiento en grupos y así construir estrategias para promover el desarrollo de habilidades mixtas como el aprendizaje y el desarrollo personal y social.

Dentro de éste cada miembro ve por su propio aprendizaje y de igual manera se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en su proceso de aprendizaje y la mutualidad haciendo una conexión, en la profundidad y bidireccionalidad para alcanzar la experiencia, siendo como una variable a la distribución de responsabilidades, el intercambio de roles y la planificación conjunta. Teniéndo como elementos básicos a la interacción, la cobtribución individual y habilidades personales.

Aprendizaje Cooperativo

Este aprendizaje se da un conjunto de procesos que ayudan a interactuar y relacionarse entre las personas de un grupo para lllegar a una meta en específico y lograr un producto final. Este No promueve las posibilidades de inventar, crear, generar, investigar o adaptar nuevas formas y contenidos para el desarrollo de actividades y la incorporación de nuevos conocimientos.

En frecuentes ocasiones se confunden estos dos tipos de aprendizaje, ya que tuvieron el mismo origen por lo que presentaremos algunas diferencias entre estas dos:

Aprendizaje colaborativo

• Horizontalidad consensuada por el trabajo del grupo.
• Fortalece la comunicación dialógica.
• El colaborador comparte sus experiencias e interéses.
• Promueve la constrastación dialéctica.
• Propicia la responsabilidad compartida.
• Se apoya en la interacción mediada.

Aprendizaje cooperativo

• Centrado en una persona que actúa como supervisor.
• Privilegia la verticalidad y control.
• Prima la optimización y la división del trabajo.
• Promueve el individualismo.
• Es más directo y controlado.
• Hay muchos mecanismos para el análisis y la introspección del grupo del grupo, la aproximación está centrada en el maestro.

La comunicación fomenta las habilidades para trabajar en equipo, ayuda a desarrollar la mente de la persona y responde a la forma de trabajo que se establece. Pero lo importante es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en la elaboración del trabajo en grupo, para que de esta manera se pueda lograr un esfuerzo colaborativo en el grupo, creando una estrecha relación con los colaboradores y el resultado.

¿Qué es y cómo se crea un blog?

Un blog es una herramienta de trabajo que se utiliza a travéz de la red, es un lugar en donde podemos abrir un espacio sobre nuestros pensamientos, travesías, lecturas de interés, videos, proyectos, entre otros datos más que queramos expresar ante los demás.

Es una oportunidad de que otras personas (conocidos,amigos, incluso otras partes del mundo) nos brinden su opinión sobre nuestro trabajo o bien puede servir para investigaciones futuras.

Además de que tiene un fácil acceso al registro y al consultarlo, por lo cual brindaré algunos pasos para poder darse de alta:

Deberás de accesar a la pag de internet http://www.blogger.com/, al ingresar a este sitio se deberá dar click crear un blog

Posteriormente te abre a otra ventana en donde te indica que como punto num 1 "Crear cuenta" de Google, esto quiere decir que debes tener una cuenta ya sea en gmail, grupos Google u orkut, para poder utilizar diferentes servicios de Google y contar con el acceso a tu blogger.

• En esta parte debes de ingresar tu correo electrónico y confirmarlo
• Escribir la contraseña y de igual manera confirmarla
• Se pone el nombre con el cual vas a firmar cada una de tus entradas
• Verificas la clave que te muestra
• Al final de este punto aceptas las condiciones para continuar
  

Después pasas al punto num 2 "Asignar un nombre al blog" en este punto es en donde le empiezas a dar forma

• Se pone el título que le quieras dar a tu blog
• La dirección con la cual lo vas a encontrar a través de int
• Escribes la contraseña que te indica y continuas

Por último viene el punto num 3 "Elegir una plantilla"- este es el fondo, la imágen que vas a presentar en tu blog, seleccionas la que te agradar, le das guardar y ya cuentas con tu nuevo blog para empezar a llenarlo de todo lo que quieras.


Una vez ya teniendo todo listo la pag de tu blog, te vas a la parte posterior del mismo y le das en nueva entrada en donde te abre la parte en donde puedes empezar a escribir, en donde si ya esta listo le das en publicar entrada y si ves que todavía le faltan detallitos lo puedes guardar como borrador. Perocon esto le puedes ir dando forma a tu pag y listo para ir subiéndo todo lo que desees. Mucha suerte.

LA BATALLA DE LAS CRUCES

De Rafael Bonilla

Va más allá de una película es escuchar de viva voz a los familiares que han sufrido por la perdida de alguna de sus hijas, madres, hermanas o algún pariente cercano, pero no sólo representa su perdida sino el hecho de que fueron robadas, ultrajadas, violadas, etc, que las pudieron dejar en las peores condiciones que se las pudieron dejar.

En muchas ocasiones no nos ponemos a pensar en todo lo que sucede en nuestro alrededor, y no nos detenemos a pensar por lo que pueden estar pasando, en este caso es sólo una mirada de lo mucho que sucede en ciudad juarez y cómo es que nadie sigue sin hacer algo.

Tantas fundaciones creadas que en sí no deberían porque estar ahí por este tipo de circunstancias, pero aún así existe.
Dentro de nuestra sociedad existe mucha injusticia y es inaudito como es que este tipo de situaciones se sigan permitiendo, pero lo peor del caso es que nadie hace nada, solo que hechan la culpa entre unos y otros, en vez de buscar alguna solución

Diseñadora digital de Cris de Lara

"My angel"

"Lineart of Kyrla"

"Fairy image"

Para ver más dar click aqui

Diseño digital de Linda Berkgvist

"Rose of My Innocence"

"Autumn Whisperlings"

"Eyzaathe "

"Moonfae"

Si quieres ver más imágenes como esta da click aquí

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

1.- Esta historia se desarrolla en- Long Bach, Ca.

2. El nombre de la maestra en la historia es- Erin Gruwell

3. Algunos estudiantes de la maestra son- Eva, Andre, Jamal, Marcus

4. ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?- Margaret Campbell

5. Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de- No tenía experiencia previa

6. En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en- divorcio

7. En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?

Porque pensaba que se tiene que ayudar al niño en las aulas no en la corte en donde la lucha ya estaba perdida

8. Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia

Las bancas de encontraban rayadas, lo más alejada unas de otras el salón estaba un poco obscuro, todas viendo hacia el frente en donde se encontraba el maestro, un lugar que promovía el individualismo.

9. Describa el ambiente inicial de la clase

Un ambiente tenso en donde nadie se hablaba a menos de que fuera de “de los suyos”, en el momento de entrar cada uno acercaba su banca sin poner atención al frente, el ambiente era muy lugubre, sin comunicación. Cada uno ponía bien en claro su distancia, cada quien con su raza y defendiendo su territorio ante cualquiera que lo quiera invadir.

10. Describa la presentación física de la maestra.

Siempre se presentó de una manera impecable, siempre arreglada y presentable, lo que queria era verse y sentirse como una profesional, como una profesora profesional. Además de usar siempre su collar de perlas que representaba tanto para ella, ya que era un obsequio de su padre.

11. ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?

Por que creía de cierta manera en las personas y sobre todo en los chavos, sabía que lo que necesitaban es mostrar un poco de confianza y respeto hacia ellos, de cierta manera les mostraba que ellos son buenas personas a pesar de lo que digan los demás.

12. ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?

La principal razón para la deserción de los alumnos era por la falta de interes que ponían los maestros y otras autoridades hacía ellos ya que pensaban que no tenían remedio y lo único que podían hacer es enseñarles hasta donde ellos aguanten.
Creían que se dejaban la escuela por falta de interés, siendo que no se ponían a ver las situaciones por las que estaban pasando.

13. ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus estudiantes?

Lo puso como un ejemplo de verso o rima la verdad no recuerdo muy bien, pero ensí en la pelicula no lo menciona abiertamente, puede ser por el contexto sociocultural en donde se encuentran.

14. ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?

Se sintió sola y sin apoyo, pero no se rindió, que fue lo más importante no se dejó caer y buscó otros trabajos para poder finanziar su propia enseñanza usando como motivación la esperanza que tenía en sus chicos para poder salir adelante, ya que podía ver mucho potencial en ellos, lo único que les faltaba es que alguien les diera esa oportunidad

15. ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?

Que ellos vieran que realmente no son tan diferentes como creían, que tenían algo en común y que habían pasado por situasiones similares

16. Describe las características positivas de la maestra

Su gran compromiso hacia su trabajo y sobre todo hacia el verdadero aprendizaje de sus alumnos ya que no se conformaba con lo que la institución le brindaba, sino que buscaba formas para que sus alumnos tuvieran la mejor educación y desempeño, les mostro una nueva forma de ver el mundo o por lomenos tener una realidad diferente de todo lo que conocían y esperaban. Les enseñó a reflexionar, a pensar verdaderamente lo que hacían.
Ver la escuela o por lo menos su salón de clase más que un lugar para ir y sentarse, sino un lugar en donde podían ser ellos y convivir con los demás no importa la raza o el color con lo que se encuetren.
17. Describa las características negativas de la maestra

En el inicio podemos observar que no se centro en la realidad y que no tomó muy en cuenta todo el contexto en el que se encontraba, teniéndo ideas muy elevadas, esperando mucho de una institución que no conocía.
18. ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente:

a) la dinámica de la línea,

b) la visita al museo,

c) la lectura del “Diario de Ana Frank”,

d) la carta a Miep Gies,

e) la conferencia de Miep Gies,

f) el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”.

Actividades muy importantes para el desarrollo de cada uno de los chavos, ya que superaban la forma de ver la escuela, logro que cruzaran los muros en los que se encontraban encerrados para abrirles un mar de posibilidades.
Formando su propia personalidad por lo que son, no por lo que representan o por lo que los hacen creer.

19. Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.

Un salón unido, con ambiente agradable un ambiente de familia.

20. ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que propone Jacques Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?

Las actividades que realizó siempre se enfocó al aprendizaje de los jóvenes, tomando en cuenta esos grandes pilares. Pero no sólo los chavos aprendieron sino tammbién la maestra iban de la mano aprendiendo y desarrollándose.

Aprender a hacer, sus textos pero incluso sus vidas, al vivir al máximo dentro de la escuela.

Aprender a conocer, fomentándoles la curiosidad por diferentes temas que estában relacionados con sus vidas, la pasión por ver más allá de los muros de la escuela, los vicios, su raza y su ciudad.

Aprender a convivir,conociéndose viendo sus diferencias y similitudes, verse verdaderamente como personasy así mismos como con ganas de crecer y ser alguien

Aprender a ser, ser ellos mismos dejar a un lado las diferencias de su aspecto o por su carácter.

Aprendieron a vivir y a expresarse, sobresalir de todos los demás y salir de las expectativas que tenían de ellos.

21. ¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?
Por la formación que le empezó a brindar la maestra, comenzó a tener conciencia sobre sus actitudes y hacia las de los demás
22. Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
Les desperto la curiosidad, hacer a un lado el conformismo y salir a delante por sus propios méritos, desarrollo su capacidad de crítica y poderescribir, conocerse así mismos y a sus semejantes.

Superaron cualquier idea que tenían de ellos, demostraron tener la capacidad y la fortaleza de vencer cualquier adversidad

23. ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra? - grabadora, cine, computadoras.

24. Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.

La línea en el piso, visitas a museos, la escritura de su diario, explicaciones del holocausto y pláticas con personas que lo vivieron, la conferencia con Miep Gies, lectura de libros (nuevos que pór cierto la maestra compraba con sus trabajos), debates, concursos, etc.

25. Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos. - autoevaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.

26. ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad)?. - En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad).

27. ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
Por que creía en ellos y sabía todo lo que eran capaces de hacer, no se dejaba llevar por su raza o creencia, sabía lo que podían lograr y lo que ella les ofrecía era su confianza y su conociemiento para que en conjunto fueran creando sus bases para ir creciéndo cada vez más

28. ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos? - Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.

29. ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?

Considero que es muy posible brindándoles un ambiente de confianza, respeto y una motivación hacia sus vidas. Además de mostrar ese interés por lo que son y lo que viven, dejar de lado solo el trabajo, sino el verdadero gusto por enseñar y lo más importante aprender.

Creo que lo dejó muy claro en todas las actividades que realiza para hacer crecer su interés para conocer más de lo que pasa a su alrededor.

30. ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes?
Ante todo el respeto, la convivencia, la igualdad, la tolerancia, la justicia, la libertad y la verdad

COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN

Itinerarios Transversales

jorge A. Huerga

Una Topografía de Comunicación/Educación

• Sugiere el trazo de un territorio confuso y desordenado, en donde siempre dan idea de un trazado más permanente y con aspiración totalitaria, pero que no solo delinea un territorio y sus zonas, sino que la topografía es el conjunto de esas zonas que alude al mismo territorio como seña de identidad.
  

Las Instituciones educativas y los "horizontes culturales"

• Es posible poner énfasis en lo que deben adoptar y asumir las instituciones aducativas ante los horizontes culturales ya que tienen influencia de una manera significativa sobre el desarrollo activo de una cultura, presentando una relación variable.
• Las intstituciones escolar y mediática juegan un papel muy importante paralelo en la percepción del mundo, como en la distribución de saberes, en la adquisición de valores y en los procesos de socialización. Es aliada del libro y la imprenta que ha retrocedido y se ha desordenado frente a los medios. La escuela esta siendo desplazada por los medios y su horizonte cultural.

La educación y los medios de comunicación

• La Comunicación/Educación hace cada vez más poroso y multifacético al territorio, por lo que la pedagogía de la educación comprende diferentes enfoques y problemas, de los cuales podemos encontrar el enfoque funcional-culturalista que comprende el estudio sistemático de la comunicación como hecho cultural.
• La relación entre comunicación y educación escular ha adquirido gran relevancia en la práctica como un sentido preferente, en donde existen propuestas de uso informacional que apuntan a incrementar información dentro de la transmisión.
• De igual manera existen perspectivas funcionalistas que se caracterizan por no plantear criticamente las condiciones de conflicto estructural de nuestra sociedad. Por último la propuesta animada por un modelo pedagógico crítico apuntan a provocar instancias dialógicas frente al material utilizado.
• Tomando el caso de la educación para la recepción, el énfasis está puesto en los procesos subjetivos, formando al educador con el receptor, tanto en la investigación como en las prácticas educativas.
• En la recepción activa la posibilidad de alentar una lectura crítica y dialógica de los medios, centrada en los sujetos y las instituciones de aprendizaje y de interpretación de los sujetos. Pero el problema consiste en desarrollar una pedagogía crítica de las alfabetizaciones posmodernas, formando comunidades de resistencia que enfrenten a lo hegemónico.

La educación y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

• El problema de las nuevas tecnologías es que tiene una relación con el poder de los consumidores, lo que atribuye a crear nuevos imaginarios y nuevas distinciones socioculturales.
• Pero brinda nuevas oportunidades para desarrollar el conocimiento y de igual manera una forma para expandir la información.
  

COMUNICACIÓN- EDUCACIÓN

Coordenadas, Abordajes y Travesías

Carlos Eduardo Valderrama H.

Si bien conocemos la comunicación es con lo que nos relacionamos a diario encontrándola en cualquier lugar en donde nos encontremos, pasa lo mismo con la educación, cada día se aprende algo nuevo, cuando menos lo imaginemos.

Los medios son importantes creadores y mediadores del conocimiento que circula en la sociedad y que la comprensión de la manera como éstos representa la realidad.

Es por eso de la creación de la propuesta de educomunicación, en donde encontramos relación de ambas cuestiones y ciencias, muchos creerán que no cuentan con las mismas características ni vertientes, pero comparten cierta similitud en la transmisión de conocimiento, siempre se hace con el propósito de que alguien más lo entienda y que exprese la enseñanza que este le dejo.

Dentro del campo de educomunicación podemos derivar tres ámbitos importantes y esenciales para su entendimiento y comprensión.

En primer lugar encontramos lo que es la Educación para la Recepción, en este se estudia la recepción de los medios y el efecto hacia las audiencias, basándose principalmente en tener un emisor-mensaje-receptor, ganando con esto la capacidad explicativa y educativa. Desglosando de estas otras vertientes para su formación y conocimiento, desarrollando así los mensajes emitidos por los medios crear una conciencia más amplia y sobre todo crítica que se difunde

De igual manera se quiere una recepción activa poniendo mayor interés en el mensaje mismo que se está transmitiendo, promoviendo con esto una actitud más reflexiva y estimular la expresión cultural, con esto nos referimos al contexto sociocultural en particular.

Un nuevo aprendizaje

A todos aquellos lectores les doy la bienvenida a este nuevo y novedoso aprendizaje, una nueva oportunidad de crecimiento, desarrollo, creador de inquietudes y espectativas. Llenando una puerta màs para expandir el conocimiento y expresarlo.

Descubriendo grandes posibilidades que se tiene de accesar al espacio de la información y una ayuda poder desarrollar todas esas habilidades que podemos contar e incrementar.